Eco Energia: un compromiso de todos

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Aprendizaje Colaborativo On Line

A continuación mencionaremos algunos aspectos importantes para tomar en cuenta del Aprendizaje Colaborativo On Line.

Desventajas:

Según el artículo "Acerca del Trabajo en Grupos o Equipos" de la Lic. Aleida Gómez Mujica y el Lic.Heriberto Acosta Rodriguez, existen las siguientes Desventajas:

Decisiones Prematuras

Sucede cuando la primera opinión del equipo recibe apoyo suficiente y se acepta sin valorar otras posibilidades, aun cuando esto se deba más a una presentación convincente que a una solución verdadera y a largo plazo. El conformismo puede afectar la calidad de las soluciones que surgen en un equipo.

Dominio personal

Un líder puede dominar la discusión de un equipo e influir profundamente en el resultado, aunque su capacidad para resolver problemas sea limitada. El dominio puede representar un freno para los miembros aun cuando estos presenten mejores capacidades para resolver los problemas.

Formas contrarias

Cuando el equipo propone soluciones a un problema, los miembros pueden considerar y defender su solución desde el punto de vista de ganar o perder, en lugar de juzgar objetivamente la pertinencia de cada alternativa.

El consumo de tiempo

Se necesita tiempo para crear un equipo. La interacción que tiene lugar una vez que el equipo está formado, con frecuencia, es ineficaz. El resultado es que los equipos tardan más tiempo en llegar a una solución que cuando un sólo individuo toma la decisión. En este sentido, puede limitarse la habilidad de la administración para actuar con rapidez y determinación cuando sea necesario.

Las presiones para conformarse

Como se ha observado con anterioridad, existen presiones sociales en los equipos. El deseo de sus miembros de ser aceptados y de que se les considere un activo para él, puede generar el aplastamiento de cualquier desacuerdo abierto, y estimular la conformidad ante ciertos puntos de vista.

El dominio de pocas personas

Las discusiones del equipo pueden ser dominadas por uno o varios miembros. Si la coalición dominante está compuesta por miembros de poca y mediana habilidad, la eficacia global del equipo de trabajo se verá afectada.

Responsabilidad ambigua

Los miembros del grupo comparten la responsabilidad, pero ¿quién es responsable en realidad del resultado final? En una decisión individual, es claro quién es responsable. En una decisión de grupo, se diluye la responsabilidad de cada miembro.

Logro del Aprendizaje Colaborativo

El logro del Aprendizaje Colaborativo on line consiste en que el implementador esté convencido de que esta dinámica de trabajo favorecerá la generación de nuevos conocimientos en los participantes.

Si una persona nunca ha trabajado con Aprendizaje Colaborativo on line, se recomienda producir con los actores mencionados y realizar programas piloto siguiendo cada una de las etapas descritas. Es complicada la práctica del AC y más en su versión on line, sin embargo, no significa que resulte imposible llevarlo a cabo de manera efectiva.

Como ayuda el Aprendizaje Colaborativo en las TIC

El aprendizaje colaborativo   contribuye a vencer temores y resistencias frente al uso de las TIC en procesos educativos. En los diferentes escenarios: foros, wikis, blogs, conferencias de voz, correo electrónico, los participantes se ven impulsados a la expresión verbal, sea está escrita u oral. Los ejercicios sobre el uso de la palabra, en todos los escenarios en los que se usan las diferentes herramientas TIC  contribuyen a la auto-moderación. Muchos participantes, tímidos o que inicialmente no sienten necesidad de aportar, van descubriendo los resultados positivos personales y grupales que son fruto de los ejercicios comunicativos. Otros, impulsados por el propio ritmo de sus necesidades de aprender y de aportar, asumen el uso de la palabra, pretendiendo llenar el vacío de quienes no participan.

Una vez lograda la participación del grupo nos damos cuenta que podemos valorar la adquisición de nuevos lenguajes y la resignificación del trabajo académico a partir de las prácticas colaborativas que les permitan producir diferentes recursos útiles para la enseñanza, la gestión del conocimiento y el aprendizaje. También en la interacción se dan condiciones óptimas para la indagación, la formulación de hipótesis, la búsqueda de soluciones a diferentes problemáticas.

Principios del Aprendizaje Colaborativo

1.- Interdependencia Positiva

Es el elemento central del aprendizaje, donde cada participante debe tener claro que sus esfuerzos individuales no solo lo benefician a él sino a todo el equipo, por lo tanto debe existir una motivación hacia cada uno de los estudiantes para que logre su esfuerzo máximo en pro de alcanzar los mejores resultados en beneficio del equipo, para ello se debe cumplir dos responsabilidades: aprender el material y asegurarse que todos los demás también lo hagan, el docente promueve la interdependencia al solicitar tareas comunes las cuales se evaluaran de manera grupal e individual, apreciando y reconociendo el esfuerzo individual que hace cada alumno para promover el aprendizaje del otro.

2.- Interacción Estimuladora

Los estudiantes realizan la tarea donde se promueve por parte de cada uno el éxito del otro, donde se comparten los recursos de manera eficaz y efectiva sin opacar a nadie.

                                       

3.- Habilidades Interpersonales y de Equipo

En el ámbito del trabajo colaborativo se hace necesario poseer ciertas habilidades sociales las cuales redundan en el éxito del trabajo grupal, en este espacio se hace más difícil el trabajo grupal que el competitivo o el individualista, porque se requiere aprender prácticas relacionadas con el trabajo en grupo como: Saber ejercer la dirección, tomar decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse, involucrarse en controversias fructíferas y manejar conflictos.

                                                                                 

                                    

          

4.- Responsabilidad Individual y Grupal

El trabajo individual es la base de construcción del conocimiento, por ello cada participante debe realizar su actividad individual pero generar los espacios para compartirla en grupo y aceptar sus contribuciones y aportes, logrando con ello el objetivo del trabajo colaborativo que no es otro que: fortalecer a cada miembro individual; es decir, los alumnos aprenden juntos para poder luego desempeñarse mejor como individuos; en el trabajo colaborativo cada individuo se hace responsable de su trabajo pero hace responsable a los demás miembros del grupo en pro de obtener el resultado esperado, nadie puede aprovecharse de los demás.

   

                                    

5.- Procesamiento Grupal

Esto es la evaluación, en ella el grupo evalúa de manera continua las acciones positivas y negativas que ha realizado con el fin de modificar aquellas que no dieron los mejores resultados, de igual manera se debe realizar también una evaluación individual para definir de qué forma se han ido alcanzando los objetivos propuestos, en este punto el docente debe realizar actividades para verificar que el trabajo se ha hecho de manera conjunta por todas las partes.

                                        


















                              

                                                                 

Rol del Docente en el Aprendizaje Colaborativo Online

De acuerdo con los elementos señalados por Brindley et al. (2009), McConnell (2006) las acciones asociadas al rol del docente en línea colaborativo son las siguientes:

Ayuda a crear el grupo.

Posee buenas habilidades para el de desarrollo del grupo y buenas habilidades para facilitar e intervenir.

Consulta con los alumnos y se asegura su participación en el diseño de aprendizaje, animándolos a colaborar y participar.

Guía a los estudiantes, responde preguntas y clarifica dudas.

Es proveedor de recursos.

Es un “experto” cuestionador, ayudando a los estudiantes a abordar las cuestiones importantes y las cuestiones relativas a su grupo de trabajo.

Es un diseñador de experiencias de aprendizaje (no sólo de contenido).

Evidencia el uso de las herramientas.

Entiende cómo abordar el aprendizaje/discusiones asincrónicos y sincrónicos.

Reflexiona críticamente sobre su propia práctica, es capaz y está dispuesto a cambiar su práctica sobre la base de la reflexión.

Puede ver el potencial de aprendizaje de un cierto volumen de “caos” en el proceso de aprendizaje.

Rara vez adopta el rol de aleccionar.

Cuenta con una “accesible” presencia en línea.

Es capaz de comunicarse de manera efectiva a través de texto – tienen una verdadera “presencia” en línea.

Apoya las formas colaborativas de evaluación, tales como la autoevaluación y la evaluación entre iguales.

El aprendizaje Colaborativo

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

El Aprendizaje Colaborativo, puede definirse como una dinámica de interacción entre 2 o más personas, en donde se establecen metas conjuntas y se requiere que los participantes sean entes activos, es decir, que se comprometan y se responsabilicen de su aprendizaje y el de sus compañeros de equipo, así el aprendizaje individual impulsa el Aprendizaje Colaborativo. Teniendo en consideración actitudes importantes como las mostradas a continuación en el siguiente esquema:

                                          

                          

Para Saber mas acerca del aprendizaje colaborativo puede documentarte a través de los siguientes videos:

                                         

Sin embargo en esta oportunidad enfocaremos en este segmento el aprendizaje en lo que a la Educación a Distancia se refiere.

Pasos para llevar a cabo el Aprendizaje Colaborativo Online

Para desarrollar efectivamente este tipo de aprendizaje es recomendable tener presente que es un proceso complejo que requiere elaborar detalladamente cada una de las siguientes etapas:

Planeación

•          Establecimiento de objetivos (individuales y grupales)
•          Elaboración de actividades y tareas
•         Determinar el tipo de evaluación que se realizará (diagnostica, formativa y         sumativa).
•     Selección de plataforma tecnológica
•          Identificación de la variedad de aprendizaje de los participantes
•          Organización de los grupos de trabajo
•         Definición de roles.

Implementación

·         Comenzar con grupos pequeños, no mayor a 4 participantes.

·         Realizar prácticas.

·         Establecer reglas de convivencia.

·         Dar seguimiento a cada una de las actividades o tareas.

·         Otorgar retroalimentación a los participantes

·         Ser monitor, colega, guía o proveedor de recursos.

                                                     

Evaluación 

Evalúa el desempeño de cada uno de los participantes por medio de:

·         Autoevaluación

·         Co-evaluación

·         Evaluación individual

·         Identificar áreas de mejora para los siguientes desarrollos bajo la dinámica de                            Aprendizaje Colaborativo online.

                                            

Ventajas del Aprendizaje Colaborativo

Las ventajas para los participantes al trabajar con Aprendizaje Colaborativo son:

•         Crecimiento intelectual y socio-afectivo
•          Desarrollo de empatía
•         Estimulación de la productividad y responsabilidad
•         Toma de decisiones
•          Resolución de problemas
•          Creación de sentimiento de pertenencia
•          Facilita la observación y el análisis
•          Incrementa la motivación
• 
  
• A pesar de estas ventajas, llevar a cabo el trabajo colaborativo en la educación virtual se percibe como un gran reto porque las condiciones propias de la modalidad —como la flexibilidad en tiempo y horario, los diferentes ritmos de trabajo de los alumnos y la necesidad de utilizar las tic para comunicarse y coordinarse entre sí— son en ocasiones barreras para los alumnos para desarrollar un trabajo colaborativo eficaz. Para que pueda lograrse un verdadero aprendizaje colaborativo en el contexto de la educación virtual.

Por otro lado es sumamente considerable el uso de diversos métodos y herramientas ofrecidas por las TIC`S para facilitar el aprendizaje colaborativo a nivel virtual. En esta ocasión  se presentaran al menos 25 herramientas aplicables al aprendizaje colaborativo

Principales conductas y dificultades detectadas en el trabajo colaborativo

·      Perfiles heterogéneos de los alumnos: la diversidad de perfiles de los estudiantes provoca que sus tiempos y ocupaciones no sean siempre compatibles para organizarse durante el trabajo colaborativo. Este aspecto es una de las características propias de la modalidad educativa virtual.

·         El trabajo colaborativo se visualiza como un gran desafío porque la mayoría de los estudiantes no están preparados para trabajar colaborativamente, esto implica que deban dedicarse más para realizarlo.

·         Generar empatía hacia los otros compañeros es un proceso que puede tomar tiempo. En primer lugar el alumno debe comprender el sentido de la actividad colaborativa y después ponerse de acuerdo con los miembros de su equipo acerca de la manera en que realizarán la tarea.

·         Preocupaciones de los alumnos causadas por el proceso de adaptación a esta modalidad. El hecho de que las actividades colaborativas hayan sido diseñadas para realizarse de manera asincrónica precisa que el estudiante deba adaptarse al ritmo de otros, lo que le genera ansiedad y desconcierto para la entrega de las tareas colaborativas.

Por otra parte, se han encontrado las siguientes conductas para la aceptación del trabajo colaborativo:

·         Existe intolerancia hacia los ritmos de trabajo y estilos de aprendizaje de los compañeros de equipo.

·         Muchos alumnos no encuentran un sentido práctico en el trabajo colaborativo.

·         Los alumnos argumentan que no cuentan con el tiempo suficiente, porque sospechan que invertirán más tiempo en las actividades colaborativas que en las individuales.

·         Hay personas que no logran superar su timidez y prefieren abandonar la tarea colaborativa sin cooperar con el resto del equipo.

·         Algunos alumnos muestran poco interés en la búsqueda de alternativas para llegar a acuerdos.

·         Otros denotan una actitud individualista al no querer compartir sus avances y/o los resultados que obtienen.

Es necesario que el profesor pueda establecer cuáles son las similitudes y diferencias

entre dos términos que se utilizan indistintamente como sinónimos y no lo son:

- aprendizaje colaborativo

- aprendizaje cooperativo. 

A continuación se explica una tabla comparativa con la finalidad de esclarecer cualquier

duda:

No todo es diferencia, se puede apreciar que comparten en común la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo, de esta forma se espera que los estudiantes participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de la experiencia colaborativa. Pero en ambos el conocimientos es descubierto por los estudiantes mismos y transformado a través de la interacción con el medio, para posteriormente reconstruirlo y ampliarlo con nuevas experiencias de aprendizaje. En esencia los dos tienden a que el aprendizaje surja de una correlación activa entre el profesor y los estudiantes, y entre los estudiantes.

Reflexión

El aprendizaje colaborativo en los entornos virtuales estimula el trabajo creativo y participativo unidos por un proyecto 

común

Uno de los puntos focales fundamentales dentro de este tema, es la construcción del aprendizaje mediante la colaboración. Y pareciera que estamos repitiendo  lo mismo que expresa el titulo,  sin embargo, desglosando, observamos su peso e importancia. El trabajo en equipo es el punto focal aquí, y se fundamenta en la consecución de un objetivo común mediante la interacción que comporta el trabajo individual y compartido. Esto implica la adquisición y puesta en practica no solamente de conocimientos, sino también de habilidades y actitudes. No sera solo un reparto de tareas y cada quien produce, sino que cada miembro se involucrarà en la tarea del otro, entendiendo a la postre que, se esta construyendo un proyecto común. Si se observa en ese mapa mental, se podrán encontrar los elementos activos del aprendizaje colaborativo, valido tanto para entornos virtuales como para los presenciales.

Se podría acotar que, desde el punto de vista de los entornos virtuales, un aspecto negativo que siempre se le ha tildado a este tipo de educación, es que los estudiantes, en ciertas ocasiones, sino poseen un nivel de compromiso adecuado, pueden perder la motivación para involucrarse en el proceso de aprendizaje. El trabajo colaborativo, donde el compañero, sin importar distancia ni tiempo, también està en el mismo camino, involucrado en el mismo proyecto, puede estimular real y efectivamente, como una motivación extra, al estudiante que por cualquier circunstancia, le ha costado tomar el ritmo de la construcción de su aprendizaje . 

Y ese trabajo colaborativo, culmina en ese proyecto común, ese conocimiento mediante el aprendizaje que se logrò con una sinergia y en forma participativa.  Por último, tenemos siempre que considerar, que siempre existirán factores inhibidores y potenciadores para el éxito de los procesos de trabajo colaborativo. Elementos que los estudiantes , en el proceso de aprendizaje sientas que es pérdida de tiempo o no los lleva a la consecución de un fin, se convertirán en factores inhibidores. Pero generalmente, los que se involucran en equipos en un entorno virtual, mediante unas reglas claras, desarrollan actitudes como el compromiso, la constancia, respeto, transparencia, y por lo tanto, mediante ese trabajo colaborativo, obtienen la consecución de sus logros.

Mito Alumno vs Profesor

El Alumno vs. Profesor en el aprendizaje colaborativo

de la educación a distancia

El el común pensamiento es que en el aprendizaje colaborativo el profesor se separa de su rol de educador y delega estas responsabilidades a los estudiantes, esta percepción genera cierta resistencia por parte de los estudiantes por que están acostumbrados a las clases magistrales impartidas por los docentes, y en donde el rol del estudiante se reduce a tomar apuntes.

De esta resistencia y negatividad por parte de los estudiantes  nacen los mitos:

• Las actividades colaborativas toman mucho tiempo y no se alcanza a cubrir todo el material.
• No hay suficiente tiempo para realizar la actividad.
• Los estudiantes aprenden por su cuenta sin la participación del profesor.
• Los profesores no realizan su trabajo.
• Los estudiantes solo socializan y no aprenden.

Estas apreciaciones están lejos de la realidad, ya que se ha demostrado que el aprendizaje colaborativo fomenta el conocimiento y se convierte en una herramienta alternativa en la metodología y dinámica participativa en la educación a distancia, permitiendo a los alumnos y docentes desarrollar:

• Desarrollar habilidades de razonamiento.
• Desarrollar habilidades de discusión y debate.
• Desarrollar pensamiento critico.
• Desarrollar confianza individual y grupal.
• Los conocimientos adquiridos son mayores. 

Siguiendo la premisa de ensenar a desarrollar conocimientos y no solo aprender por aprender y permitir a los participantes  que el éxito de uno es el éxito de todos.

En este sentido el profesor necesariamente se convierte en parte de este equipo de aprendizaje colaborativo, compartiendo sus conocimientos, guiando las lineas de investigación y permitiendo el desarrollo intelectual de cada uno de los estudiantes.

APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES 

La importancia del aprendizaje colaborativo, mas aún en estos tiempos de cambio, de globalizaciòn se hace relevante. Tanto para docentes como estudiantes, representa mas bondades que aspectos negativos.

Sin embargo, hay una marcada tendencia a confundir lo cooperativo con colaborativo, ya que como ambos implican grupos, trabajar para que el grupo logre el objetivo planteado, que en este caso seria el aprendizaje.  La siguiente presentación, aclara y determina  las diferencias.

http://www.slideshare.net/Betty93Flores/diapositiva-equipo-9-aprendizaje-cooperativo-y-colaborativo